INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA CLARA
PRÁCTICAS DE AULAS POR PROCESOS.
1.
GENERALIDADES.
AREA: HUMANIDADES___ASIGNATURA__LENGUA
CASTELLANA Y LITERATURA--GRADO_6° GRUPO. A
TIEMPO PROBABLE_8 HS. FECHAS. Enero 28, 29, 30,31. Febrero 1, 4,
5,6.
NOMBRE DE LA CLASE O EJE TEMATICO_CONOCIENDO AL ESTUDIANTE. unidad
diagnóstica
FACILITADOR—Esp. VERÓNICA TÁMARA MARTÍNEZ.
_ESTANDAR BÁSICO DECOMPETENCIAS.Producción textual. Produce textos escritos que responden a diversas
Necesidades
comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Literatura. Comprende textos literarios
para propiciar el desarrollo de su capacidad creativa y lúdica.
Medios de comunicación. Comprende la
información que circula a través de algunos sistemas de comunicación.
Lingüística: Identifica y utiliza
las categorías gramaticales de las
palabras en oraciones para la producción y comprensión de información.
-INDICADORES DE DESEMPEÑO. *Utiliza la
entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar los propósito en diferentes situaciones comunicativas.
*Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del
contenido de los textos.
*idenfica la condición gramatical de las palabras en
las oraciones: sustantivos, verbos, adjetivos y los utiliza correctamente.
*Realiza dictados correctamente con una caligrafía
clara.
* Produce un texto oral, teniendo en cuenta su
realidad y sus propias experiencias.
*Reconoce, en los textos literarios que lee, elementos
tales como tiempo, espacio, acción, personajes, tema.
COMPETENCIA(S). DESCRIPCION Se escriben las actividades que conllevan o
contribuyen a desarrollar la competencia en cada evento de clase.
|
CIENTIFICAS: Lecturas,
pruebas escritas.
|
CIUDADANAS. Trabajos en
equipo.(tolerancia y respeto por la palabra y la opinión del otro)
|
TECNOLOGICAS: Utilización de forma adecuada información verbal,
símbolos y gráficos.
|
COMUNICATIVAS: lectura en
voz alta, con buena entonación y dicción.
|
C.L.G (Competencias
Laborales Generales):
|
a. PERSONALES. Actividades
escritas y orales.
|
b. INTELECTUALES. Trabajos
escritos y aplicación de pruebas de
comprensión.
|
c. INTERPERSONALES. Participación activa en grupos de trabajo.
Elaboración de cuentos colectivos.
|
d. ORGANIZACIONALES. Representaciones
de personajes literarios, dramas.
|
e. EMPRESARIALES PARA EL
EMPRENDIMIIENTO.
|
INTERPRETATIVA. Comprensión de textos cortos,
cuentos, mitos, leyendas y artículos periodísticos.
|
ARGUMENTATIVA. Da razones del por qué de los temas y su relación con el
título, identifica los elementos que
hacen parte de una narración.
|
PROPOSITIVA, Propone cambios de rol a los
personajes de las historias leídas y escuchadas, y propones nuevos títulos.
|
-CONOCIMIENTOS SABERES.
DECLARATIVOS
SABER
|
PROCEDIMENTALES
HACER
|
ACTITUDINAL
SER
|
-Categorías Gramaticales: Sustantivos, verbos,
adjetivos.
|
-Construye oraciones y pequeños textos,
utilizando correctamente los sustantivos, verbos y adjetivos.
|
-Valora la importancia de la condición
gramatical de las palabras en la construcción de las oraciones y pequeños
textos, para una correcta redacción y comprensión de los mismos.
|
-Mitos, leyendas, cuentos y fábulas.
|
-Cambia el rol de personajes en narraciones,
propone otros títulos, identifica personajes y los relaciona con personajes
de su entorno y de la historia, relaciona la enseñanza o mensaje de los
textos con acontecimientos de su vida.
|
-aprecia y disfruta la lectura de textos
literarios y valora su importancia en el desarrollo de su capacidad creativa
y lúdica.
|
-Medios de comunicación.
-la noticia.
|
-Realiza lectura de artículos periodísticos,
subraya sus ideas principales y encierra las ideas secundarias.
|
-Valora la importancia de de la lectura de
textso informativos para estar enterado de los acontecimientos y para el
desarrollo de sus habilidades de comprensión y producción textual.
|
-la lectura en voz alta.
|
- Realiza lecturas en
voz alta con buena entonación y los matices afectivos de voz.
|
-se interesa por realizar lecturas en voz alta
para desarrollar su habilidades lectoras y comunicativas.
|
-Ortografía y caligrafía.
|
-Realiza dictados
Correctamente con correcta ortografía y caligrafía clara.
|
-acepta con interés realizar dictados y accede a
realizar revisión y corección de su ortografía.
- valora el uso del diccionario como un
instrumento valioso en el desarrollo de habilidades comunicativas.
|
- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y ACTIVIDADES. Clases
dinámicas e interactuadas con mayor
participación del estudiante, representaciones de personajes, trabajos en
equipos, trabajos individuales, clases evaluativas………
PRIMER MOMENTO
CONDUCTA DE ENTRADA
ACTIVIDADES PREVIAS (-MOTIVACION) Se inicia la
clase a través de una charla por parte del docente sobre la importancia del estudio
de nuestra asignatura LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.Se realizan preguntas a
los estudiantes tales como ¿Por qué es importante el estudio de nuestra
lengua?, invita a su socialización.
-Y en las siguientes sesiones de clases se
inicia con las siguientes actividades:- Lectura de cuentos infantiles.
-Lectura de Mitos y leyendas.
-Cuento que te cuento un cuento, el
profesor cuenta una historia y solicita que alumnos voluntarios cuenten
historias o cuentos que se sepan, solicita que lo hagan con buena entonación y
buena dicción para su disfrute.
-Proyección de cuentos.
SEGUNDO MOMENTO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
(COMPRENSION-ANALISIS, SISNTESIS, GENERALIZACIÓN)
Como son actividades diagnosticas se realiza el
desarrollo de las clases a través de actividades de repaso (anexo actividades):
Talleres, cuestionarios, guías, lecturas.
LECTURAS: Cuentos infantiles, fabulas, leyendas,
mitos, artículos periodísticos.
TERCER MOMENTO
PROCESO EVALUATIVO.
APLICACIÓN, VALORACION-DECISIÓN,
VERIFICACIÓN (AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACÓN).
La aevaluación se realizara a través de las pruebas escritas para obtener
el diagnostico del grupo sexto A, a la vez se realiza, autevaluaciones donde
los estudiantes identifican sus fortalezas e identifican los ejes donde
presentan dificultad, en la coevaluación en grupos de dos estudiantes se evalúan e identifican fortalezas y dificultades en
los el manejo y aplicación de los ejes temáticos vistos, en la heteroevalución
el grupo evalúa como fue la participación y el nivel de desempeño del grupo en
general.
PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTE EXEPCIONAL O
CON BAJO NIVEL DE DESEMPEÑO DE COMPETENCIA.
Identificadas las fortalezas y dificultades, se
procede en algunos casos si se hace necesario llamar al acudiente o padres de
familia de los estudiantes que necesiten nivelación por su bajo nivel de
desempeño.
-Los de menos dificultades la siguiente semana de
desarrollo académico se realizaran actividades nivelatorias y las proyecciones
de clases en las Micro-planeación se diseñaran atendiendo a las situación encontrada en el grupo.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA O CIBERGRAFIA
Textos de sexto grado de CASTELLANO Y
LITERATURA, de cualquier editorial., Cuentos infantiles.
INSTITUCION
EDUCATIVA SANTA CLARA. SAN ONOFRE SUCRE.
NOMBRE______________________________________________#_____GRUPO______
PRUEBA DE COMPRENSION LECTORA.
NIVEL LITERAL.
INDICADOR DE COMPETENCIA: Comprende literalmente un texto, recuperando
información explícita y planteada en el texto.
Lic. VERONICA TAMARA MARTINEZ.
LEA ATENTAMENTE
EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDA LAS PREGUNTAS, ELIGIENDO LA QUE USTED
CONSIDERE CORRECTA.
LA LEYENDA DEL SOL Y LA LUNA.
Antes de que hubiera día en el mundo, se reunieron los dioses en
Teotihuacan.
--¿Quién alumbrará el mundo? Preguntaron.
Un dios arrogante que se llamaba Tecuciztécatl, dijo: --Yo me encargaré de
alumbrar al mundo.
Después lo dioses preguntaron:
--¿Y quién más? –Se miraron unos a otros, y ninguno se atrevía a ofrecerse
para aquel oficio.
--Sé tú el otro que alumbre –le dijeron a Nanahuatzin, que era un dios feo,
humilde y callado.
Y el obedeció de buena voluntad.
Luego los dos comenzaron a hacer penitencia para llegar puros al
sacrificio. Después de cuatro días, los dioses se reunieron alrededor del
fuego.
Iban a presenciar el sacrificio de Tecuciztécati y Nanahuatzin. Entoces dijeron:
--¡Ea pues, Tecuciztécati! ¡Entra tú en el fuego! Y Él hizo el intento de
echarse, pero le dio miedo y no se atrevió.
Cuatro veces probó, pero no pudo arrojarse
Luego los dioses dijeron: --¡Ea pues Nanahuatzin! ¡Ahora prueba tú –Y este
dios, cerrando los ojos, se arrojó al fuego.
Cuando Tecuciztécati vio que Nanahuatzin se había echando, se avergonzó de
su cobardía y también se aventó.
Después los dioses miraron hacia el Este y dijeron:
--Po r ahí aparecerá Nanahuatzin Hecho Sol -. Y fue cierto.
Nadie lo podía mirar porque lastimaba los ojos. Resplandecía y derramaba
rayos por dondequiera. Después apareció Tecuciztécati hecho luna.
En el mismo orden en que entraron en el fuego, los dioses aparecieron por
el cielo hechos Sol y Luna.
1. Cuando en el texto se dice: “Antes de que hubiera día en
el mundo, se reunieron los dioses en Teotihuacan” se hace para
a. Ubicar temporalmente el
relato.
b. Ubicar temporalmente lo
que ocurre.
c. Ubicar temporalmente al
que cuenta.
d. Ubicar temporalmente la
lectura
2. En el texto la palabra “Teotihuacan” es
a. El nombre del lugar
donde ocurren los hechos
b. El nombre de un
personaje importante en la historia
c. El nombre de un Dios
que invento el día y la noche
d. El nombre del lugar
donde se realizó el sacrificio
3. La historia la conocemos
a través de la voz de
a. Un personaje
b. El autor del texto
c. Un Dios de Teotihuacan
d. El narrador
e.
4. En el texto los guiones se usan para
a. Introducir la voz de un
personaje
b. Enumerar las acciones de
un personaje
c. Marcar la voz del
narrador
d. Incluir aclaraciones
sobre lo dicho
5. En el texto la expresión “--¿Quién alumbrará al
mundo?—preguntaron” es dicha por
a. El narrador
b. Nanahuatzin
c. Tecuciztécatl
d. El autor
6. El encuentro entre los
Dioses se realizó para
a. Saber quien era el más fuerte
b. Escoger quien alumbraría
el mundo
c. Saber cómo alumbrar el
mundo
d. Escoger quién haría el
sacrificio
7. Según la historia se puede afirmar que el Sol surge de
a. La humildad y la
arrogancia de un dios
b. La humildad y la
vergüenza de un Dios
c. La humildad y la
cobardía de un Dios
d. La humildad y la
valentía de un Dios
8. Según la historia
Tecuciztécatl era un Dios
a. Feo pero callado
b. Arrogante y miedoso
c. Valiente y obediente
d. Humilde pero fuerte.
INSTITUCION EDUCATIOVA SANTA CLARA. SAN ONOFRE
SUCRE.
NOMBRE__________________________________________No_____SEXTO
A.
Competencia a evidenciar: Comprende e identifica
la estructura de textos narrativos, distinguiendo sus características e intención comunicativa.
·
Lee
el siguiente cuento y responde atendiendo a su lectura.
LOS TRES CERDITOS
En el corazón del bosque vivían tres cerditos
que eran hermanos. El lobo siempre andaba persiguiéndoles para comérselos. Para
escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse una casa. El pequeño la hizo
de paja, para acabar antes y poder irse a jugar.
El mediano construyó una casita de
madera. Al ver que su hermano pequeño había terminado ya, se dio prisa para
irse a jugar con él.
El mayor
trabajaba en su casa de ladrillo. - Ya veréis lo que hace el lobo con vuestras
casas- riñó a sus hermanos mientras éstos se lo pasaban en grande.
El lobo salió detrás del cerdito pequeño y él
corrió hasta su casita de paja, pero el lobo sopló y sopló y la casita de paja
derrumbó.
El lobo persiguió también al cerdito por el
bosque, que corrió a refugiarse en casa de su hermano mediano. Pero el lobo
sopló y sopló y la casita de madera derribó. Los dos cerditos salieron pitando
de allí.
Casi sin aliento, con el lobo pegado a sus
talones, llegaron a la casa del hermano mayor.
Los tres se metieron dentro y cerraron bien
todas las puertas y ventanas. El lobo se puso a dar vueltas a la casa, buscando
algún sitio por el que entrar. Con una escalera larguísima trepó hasta el
tejado, para colarse por la chimenea. Pero el cerdito mayor puso al fuego una
olla con agua. El lobo comilón descendió por el interior de la chimenea, pero
cayó sobre el agua hirviendo y se escaldó.
Escapó
de allí dando unos terribles aullidos que se oyeron en todo el bosque. Se
cuenta que nunca jamás quiso comer cerdito.
Rafael Pombo.
1- Personaje principal--__________________________________
2- Personajes secundarios__________________________________
3- Personaje antagónico( si lo hay) ___________________________
4- Autor_______________________________________________
5- Con una X señala el tipo de narrador: en primera persona (yo-nos)___
En segunda persona (tu) ___ en tercera persona (el o
ellos)_____
6- Tiempo______________________________________________
7- Tema_______________________________________________
8- Escenario o
espacio____________________________________
9- Argumento___________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10- Completa el siguiente
esquema.
11. Establece diferencias entre cuento y novela_____________________________
________________________________________________________________
12- estable diferencia entre mito y leyenda_______________________________
________________________________________________________________
14- escribe una característica de la fábula________________________________
________________________________________________________________
o.k.
No dé
respuestas cortas, siempre trate de justificar, dar razones.
|
No dude en pedir
ayuda en el momento que lo requiera
|
Trate de hacer
repasos periódicos que harán que afiancen los conocimientos.
|
Siempre piense cómo
podría hacerlo mejor.
|
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA CLARA. SAN ONOFRE
SUCRE.
NOMBRE______________________________________________________N0______GRADO___
EJE TEMATICO. LA NOTICIA: ESTRUCTURA, FUENTES Y
COMPRENSIÓN DE NOTICIAS.
LIC. VERONICA TAMARA MARTINEZ.
Lee el siguiente lead, de la noticia y luego realiza las actividades.
EL TIEMPO.
12 de Octubre de 2008
Herido un joven por llevar camiseta de
Millonarios.
Bogotá. Un joven que transitaba por el centro de la ciudad fue agredido ayer
en la tarde por un grupo de tres desconocidos que lo insultaban y golpearon por
ser hincha del equipo azul.
El joven fue trasladado con contusiones al
Hospital de Kennedy. Los agresores
huyeron ante la presencia de la policía.
El padre del joven declaró que “es imposible que
esto suceda por llevar una camiseta de un equipo de futbol”. El comandante de
policía de Bogotá solicitó a la ciudadanía denunciar a los responsables del
hecho criminal y entregó a los medios retratos hablados de los agresores.
Completa las casillas.
Los seis elementos del lead de la noticia.
1-Qué pasó
|
|
2-Quiénes
están involucrados
|
|
3-Dónde pasó
|
|
4-Cómo pasó
|
|
5-Cuándo pasó
|
|
6-Por qué pasó
|
7- Escribe cuáles pudieron ser las fuentes del
periodista.____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Conceptualiza:
8. La noticia es
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9- ¿Cuáles son las partes que consta una
noticia?_________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
10- ¿Qué son las fuentes en una
noticia?________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11-
Subraya
la idea principal en la noticia anterior.
12-
12.
Encierra las ideas secundarias en la noticia anterior.
